自言自语是什么意思（孩子总是自言自语或者仿说怎么办）

孩子身上的问题如同筛子，到处都是，让家长感觉都快堵不过来了，看看哪里都是事儿，有时候确实崩溃。

不过问题再多，一样一样解决总会越来越少的，而且，一个方面的问题解决了，连带着其他方面的能力也会提升，就拿自闭儿的自言自语和仿说来说，这方面如果有所改善，孩子的思维和视野以及表达能力都会提高。

我们星宝身上大多都有自言自语这个问题，也就是家长所谓的“火星语”，一堆乱码谁也听不懂，叽里咕噜不停，有时候挺让我们烦躁的。

还有仿说的问题，家长说什么他们也说什么，根本不懂句义，其实仿说这种现象在正常孩子身上也有，只不过他们持续的时间短，而自闭儿这种问题却会持续很长时间。

那么这两个问题该如何解决？只要善于引导和延伸，孩子就会有所改善。

如何纠正孩子自言自语的行为？

有一部分孩子自言自语的内容我们根本听不懂，好像那也不是语言，就是嘴里哼哼唧唧随机发出来的某些声音，没有意义也不代表什么。

为什么他们会这样的呢？

自闭症孩子虽然语言上存在障碍，不能很好的表达内心想法和各种情绪，但是并不是心中没有情绪和没有想表达的诉求，所以会用这样一种方式去发泄并刺激自己的表达意愿。

这种情况如果不严重的，家长大可不必去管，让孩子用自己的方式去发泄和自我刺激一下，还可以缓解他们的不良情绪，另外还因为过度禁止会导致孩子越来越严重，甚至会脾气暴躁。

如果在公众场合怕影响他人，可以给孩子带一些他喜欢的玩具，或者陪他们玩个小游戏，借此转移孩子的注意力，如果能听得懂，还可以教孩子学会控制。

假如孩子自言自语的现象特别严重，就需要家长在家有计划的进行干预了，方法如下:

在孩子自言自语的时候，家长找到可以转移注意力的方法，孩子此时如果停止了“火星语”，家长马上正面讲话，表示出惊喜的赞扬:小嘴安静下来真好，妈妈奖励一个抱抱吧。

当然并不一定非得是抱抱孩子才算奖励，只要他们喜欢的，都可以拿来作为奖励，比如转个圈圈，吃半块巧克力，看十分钟手机等等。

孩子小嘴安静下来的时间如果比上一次有所延长，家长也要说出来，也要表扬，告诉孩子:你真棒，坚持了那么长时间，控制的很好！

当然精神鼓励和物质鼓励都要有，交互使用，变换使用，防止孩子感到厌烦和无趣。

这样的锻炼越多，孩子也越能明白，Ta自言自语的这种表现有些时候，有些场合会影响别人，是要控制的。

我们知道，自闭症孩子每学会和理解，或者说纠正一件事物都要经历很长一个过程，家长在干预过程中不要焦急，也不要失去耐心，做好“攻坚战”的心理准备。

孩子一直仿说的问题如何解决？

仿说有两种，一种是压根不懂对方说的话是什么意思，只是纯粹的鹦鹉学舌，不断重复家长所说的话，所问的问题，或者一遍遍说动画片、广告里、故事里的台词。

有的还会被大段的歌词，诗句，但这些表现只是机械性的记忆，他们并不懂的什么意思，对于沟通和交流也没有实际的意义可言。

术语把以上称作:非功能性语言，也就说这些孩子并不知道语言是一种可以拿来使用的社交和沟通工具。

而另外一种仿说，则是“功能性语言”，也就是说这类的孩子懂得对方在说什么，但他们也会一遍遍重复答案，一遍遍重复自己想说的那句话。

比如，当孩子渴了或者去超市看见饮料之后会说:我要喝果汁，我要喝果汁……，本来表达完一遍就可以了，但这类孩子却一遍遍多次重复这句话。

这是因为他们词汇量短缺，脑子里没有太多的能够变换着使用的，同样意思的句子，所以就会一遍遍说同样的话。

那么这两种情况我们又如何破呢？

① 非功能性语言的仿说

这种情况跟上面自言自语的破解方式一样，但家长还可以增加些其他训练项目，因为孩子即然可以仿说大段的台词，广告词，或者歌词什么的，就可以说出你们教的其他实用性的句子。

比如，可以教孩子背诵家庭住址，家人电话号码，包括家人姓名等等。

具体方法:

两位家长合作，一个家长在孩子对面问:你家住哪里啊？

另一个家长和孩子坐在同一方向，代替孩子回答家庭住址，多教几次孩子一听见你问家住哪里就会回答了。

家长的姓名和电话号码也这样教，通过这个方法我家孩子已经会回答好多实用的问题了，一旦出门游玩，人多走失，别人问题孩子还能回答上来这些线索，也就减少了许多的不愉快发生。

同时你教孩子这些东西的时候，他们也就抽不出时间再去一遍遍背台词背广告词了。

② 如何帮助孩子正确使用和扩展功能性语言

有功能性语言的星宝之所以对一件事物的表达匮乏单调，甚至有些机械性的使用相同的句子表达，是因为他们不会把语言用不同的方式变换着说出来，也就说没有掌控语言的能力。

另外更重要的原因是他们没有掌握更多的词汇量，即使掌握了也不会把这些字词组织好了说出来，所以只能每次重复第一次学会的那个表达方式。

比如，每次想喝奶了只会那一句:我要喝奶。而不是像我们一样有不同的表达方式，不同的句子，但表达出来的可以都是一个意思。

比如:牛奶在哪里啊，我想喝；还可以说:我可以喝一包牛奶吗？“妈妈，帮我拿一盒牛奶；等等。

教孩子的时候可以等他在说出诉求时，家长在一旁用同样意思的另外一个句子再说一遍，然后混合孩子说的那句，再说一遍，这样等于告诉孩子你还可以这样表达，不一定每次都说那一句。

比如孩子听到动画片里的宝宝哭了，每次都会说：宝宝哭了，不哭！

家长这时候可以旁边通过更多的语言方式来描述这个场景，当然不能太复杂和太抽象，比如：嗯，宝宝不舒服了，哭了。

“宝宝想妈妈了，他哭了”

“宝宝流眼泪了，哭了，声音好大啊！”

家长经常“见机行事”的去扩大句子的内容，和修饰方法，以此来增加孩子对这种场景描述的多样性，他们也就慢慢的积累了更多的词汇量，和表达方式。

当在某个情景当中时，也可以教会孩子更多的表达方式，比如领着孩子去游乐场玩，到了地方之后，每次孩子都会指着某一个项目（比如滑梯））说：我要玩这个。

家长听到孩子说句话之后，马上再补充另一个说法：我要玩滑梯，滑梯真好玩啊。

还可以改成：我要玩绿色的滑梯！

加入的元素慢慢的越来越多，孩子学到的就越来越多，会的也就越来越宽泛，语言也就逐渐丰富起来了。

可以教孩子的机会太多了，一家人玩游戏的时候更容易让孩子接受新鲜的语句和词汇。

我们为了教他们学会更多的表达方式，也可以自创一些有利于孩子学习的游戏，比如和孩子玩游戏时，妈妈在找到他的那一刹那惊喜的说：哇，我看到了一个可爱的宝宝！

“哇！我看到了你灰色的裤子”

“我看见了你黑色的鞋子”

……

当大家在一起画画时，你还可以一边画一边告诉孩子：我在画一朵美丽的花儿。

“我在画一只可爱的小狗”

“我在画一个漂亮的小女孩”

……

归纳总结以上几个小方法：

家长只有说的多，孩子才能吸收的多，通过这种大量的语言刺激，以及词汇的丰富积累，才能让孩子在看似无意实则有意创造的语言环境里接收到这些信息，从而慢慢的把语言表达能力提高起来。

这是一个较为漫长的过程，日常生活中所接触到的万事万物，点点滴滴，只要家长善于抓住时机不断给孩子进行讲解，同时让他们尽可能的去复述学说，就会看到成绩和他们的成长与改变。

否则随着时光一起走过来的只有他们的年龄和身高，却很难看见跟随岁月一起成长起来其他（比如生活技能，语言表达，社交沟通）。