瑞文智力测试（孩子出生顺序与智力的研究）

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龙生九子，个个不同。大部分人也会发现，哪怕是同一个家庭中出生的孩子，在智力与性格方面都会存在很大的差距。

对此，有专家提出了孩子出生顺序对个体的影响，尤其侧重于智力方面。

​01阿德勒的研究

最早对此进行研究的是奥地利知名的心理学家阿德勒，他分别研究了多子家庭和独生家庭的特点，并且在多子家庭中又分别研究了长子、次子、幼子的个体差异。他认为：

长子由于出生后一段时间都处于家庭关注的焦点，但当次子出生后这种情况就会逆转，父母对他的爱减少，导致地位迅速下降，因而容易产生嫉妒和不安全的感受，成为问题儿童的可能性也较高。

而幼子由于很容易受到家庭成员的溺爱，因而缺乏创造力，对于自己的评价极高。

处于中间的次子，由于父母对其存在一定的忽视情况，因而具备强烈的追求优越的期望，以图赶超在自己前面的哥哥或姐姐，往往雄心勃勃，长大后在性格和事业上都比较成功。

但也有人认为，阿德勒的这一看法并不客观。

因为他本人就是所谓的次子，他出生于维也纳的一个犹太家庭，家中一共7个孩子，排行第二。

由于大哥又高又帅，而自己不仅患有佝偻病还有些驼背。

因此，为了追上哥哥，弥补自己身体和生活上的弱势，阿德勒十分努力，很快就成为了优等生，考入维也纳医学院。而后，跟随精神分析学派的开山鼻祖弗洛伊德学习。

可以说，他的著作《自卑与超越》，是自己真实人生的一种写照。而他对于次子表现最为优异的说法，也同样有自我夸大之嫌。

在这方面，心理学家弗兰克·萨洛韦的研究与之恰好相反。

他在多年对美国人出生顺序的跟踪调查中发现，很多家庭的老大都能考上哈佛，而老二就不行。

可知，这些调查的研究结果不一定准确，且都存在较大出入。

​02经典的瑞文测试和家庭智力集合模型

相对而言，荷兰一项规模宏大的瑞文测试，似乎具备更高的权威性。

瑞文测试一共有35万名荷兰男子参与，是一种通过图形推理的方式进行的智力测验，庞大的数据量使之研究结果更具备科学性。

并且，其中很多参与者都来自于一个家庭。可以说，孩子出生顺序与智商的联系是被意外发现的。

瑞文得分的结果表示：孩子的智力会随出生顺序出现阶梯式递减的趋势。

这也与罗伯特·桑琼和他的助手提出的家庭智力集合模型相辅相成，双方的结论相互证实且相互补充。

孩子如果能处在一个较多智力刺激的环境中，就能获得较高的智能。

换成人话来说，可以这样理解第一个孩子出生时，家庭成员只有父亲和母亲，两个成人的智力刺激，会让孩子获得较好的智力发展。

假设第二个孩子在两年后出生，那么他所处的智力环境，就是父亲母亲和两岁的哥哥或姐姐。

尽管父母的智力没有变弱，两岁的哥哥却明显拉低了家庭智力的平均值，导致老二所受的智力刺激降低。

以此类推就可以得到递减的结果。

而到了8胎家庭的第7个孩子，和9胎家庭的第8个孩子会发现，折线图上出现了一个反超情况，这是对这个理论的又一证实。

因为到这个时候，最前面的几个孩子已经长大，提高了家庭的智力刺激。

由此，社会心理学家罗伯特·扎荣茨得出了一个推论：孩子之间出生的年龄间隔大，对提高家庭智力刺激环境大有裨益。

那么，很多家长会问，为什么最后一个出生的孩子拥有更高的家庭智力刺激环境，智力却处于低水平呢？

这也是可以解释的。扎荣茨的第2个推论是：由于成长过程中，较大的孩子需要把自己的知识教给较小的孩子，充当老师的角色，会让他获得自信心和智力发展。

而最小的孩子则缺乏这样的机会，被称为最后一个孩子效应，独生子女也是同理。

研究数据显示：独生子女，比拥有四个孩子家庭中老大的分数要差一些。

​03可作为参考，但不完全准确

当然，由于每个国家的国情不一样，家庭环境也不一样，这项理论和研究结果不一定适用于所有家庭。

并且，出生顺序对于孩子的影响也是多方面的。最先出生的孩子不一定就比之后的孩子聪明，但他所处的家庭治理环境刺激确实处于极佳的水平。

就像长子往往会承担家庭中更多的责任与重视，而最小的孩子往往是最受宠的那一个，会获得家人们的大部分关注，出生于中间的孩子相对而言，就少了很多疼爱。

因此，在孩子多的家庭中，专家认为孩子是U型发展的。第一个孩子和最后一个孩子，往往会获得更多的自信心，但也可能由于责任过重或溺爱太深导致偏差。

提一个假设，如果最大的孩子成绩优异，各方面表现都很出色。那么，中间的孩子就很容易活在他的阴影下，变得懒散又堕落。

但世事无绝对，有些孩子也可能形成抗同一性，反而具备强烈的竞争心，想通过努力超过第一个孩子，就像阿德勒那样。

因而，无论你是家庭中第几个孩子，原生家庭并不是你堕落的借口。只要你有决心，超越自卑，就不会沦为平庸之辈。

尽管这些研究数据并不能作为孩子发展的金科玉律，但对于家长生育和教育孩子是有启发的。

​04孩子出生顺序与智力的研究，对父母有何启发？

1）对老大

老大由于最开始拥有家庭的全部关注，因而在弟弟妹妹的到来后，突然少了爱，很容易产生嫉妒之心。

对于这一点，家长要给予充分的关注和爱。

二来，由于老大拥有最好的智力环境刺激，并在资源分配上也占有优势。因而父母要注意培养他的责任心，并引导他去教导更小的孩子。

这样不仅让他通过当老师的方式进一步提升智力。还能让更小的孩子也向前发展，一举两得。

2）对中间的孩子

中间的孩子极其容易受到两头孩子的挤压，父母要记得多给他们关注，不要让他觉得自己可有可无，而要养成他们积极乐观的心态。

3）对最小的孩子

家长往往都容易对最小的孩子过度骄纵，但实际上只会让孩子走上一条越来越偏激的路。

父母要时时督促他向哥哥姐姐学习，并学会装傻，让最小的孩子也能充当小老师讲解知识，以避开最后一个孩子效应。

4）对独生子女

独生子女与最小的孩子有类似情况，家长也要避免溺爱孩子，培养他的独立能力，并学会适当示弱，给他充当老师的机会。

5）关于孩子之间的相隔年龄差

尽管扎荣茨的理论是，两个孩子相差的年纪越大，较小的那个孩子受到的家庭智力环境刺激就越好。

但这只是其中一个方面，家长也需要考虑到孩子们的心理状况。

​年纪已经比较大的孩子，由于习惯独占父母的关注太久，因而突然有了个弟弟或妹妹，对心理是一种很大的打击。

综合而言是优是劣，尚不好说，家长要根据实际情况选择。

不论独生家庭，还是拥有多个子女的家庭，父母在对待孩子这件事上都必须理智平和，不要因为不妥当的教育方式，拉孩子人生的后腿。

二胎奶爸一枚，擅长儿童心理和教育领域，跟大家分享我的育儿心得~