幼儿园师徒结对总结（幼儿园师徒结对模式如何落地）

教师，想要成长，想要进步！这都与学习有关。如何学习？如何快速成长？跨世纪提倡全国联盟园采用拜师学习、师徒结对的方式。两千多年前，荀子《劝学》中提到：青取之于蓝，而青于蓝。青出于蓝而胜于蓝，因此师徒结对又叫青蓝工程。下面就让我们走进跨世纪跨世纪一家联盟园——重庆大足跨世纪迪涛幼儿园，看其师徒结对方式是如何落地的？

首先，我们来看师徒结对对幼儿园的教育教学都有着哪些积极意义？

1.熟悉教育教学，节省教师成长时间。

老师们平时有着繁重的教育教学任务，根本没有另外的时间参加比较系统、全面的培训，所以基本上新教师的成长与学习是一种无计划的、放任自流的状态存在着，这对新教师的成长非常不利。通过老教师带徒弟的形式可以让新教师在较短的时间熟悉蒙氏教育教学，尽可能地让老师们少走弯路。例如关于蒙氏课堂标准的实际性课堂、应急事件处理、教师语言、教态、教学常规等可以在师傅的指导下短时间得到规范。

2.互相学习、互相监督、共同成长。

"师徒结对"活动制度中规定师徒之间互相听课、其他形式知道若干，因此师徒之间必须随时交流、切磋。对徒弟而言，总想在师傅的指导下尽快成长，所以面对自己的教育教学工作总是全身心的投入，使出浑身解数；而对于师傅而言，也要不断学习进步，在工作上不能落后徒弟，否则很难让徒弟信服。当然就算徒弟真的做的比自己好，师傅也会觉得脸上有光，因为那毕竟是师傅培育的结果。

3.因材施教。

师徒结对形式一般在同一类型的新老教师之间展开，他们有共同的教学，共同的专业追求，类似的学生群体，所以在工作过程中有太多的相似之处。在教育教学时的要求、体会感悟也几乎相同。所以在师徒之间流动的教育信息正是新教师所需要的，这对于新教师的培养来说真正做到了因材施教。

迪涛幼儿园从2018年开始以师徒结对的形式，老带新，加快年轻教师队伍建设，充分发挥骨干教师的"传、帮、带"作用，相互学习，共进步，共成长。老教师带动新老师，让新老师快速熟悉幼儿园的相关教学，幼儿园的教学流程以及幼儿园的教学理念等等。迪涛学校幼儿园已经举行了4次"拜师大会"仪式。

1.拜师大会

"拜师大会"上会有徒弟与师傅代表发言、奉茶、交换礼物、写期望寄语等环节。仪式每一次的开始，伴随着师徒结识的笑声代表着学习之路已经开启，迪涛学校幼儿园的新老教师们将携手同行、共同成长！在拜师大会上，徒弟代表上台发言，说出徒弟们共同的心声，相信徒弟老师们一定会秉承虚心的态度向师傅们学习。师傅代表带来了对徒弟们的祝福与期望，"三人行，必有我师焉。"期望徒弟们可以在今后的学习中做到三心"用心、耐心、虚心"，期待各位老师的共同进步和成长！

2.师徒手册，交流学习

师徒结对后，师傅和徒弟会拥有一本共同的师徒结对手册，在上面记录平时的交流与学习，具体的学习内容，从徒弟的认识再到师傅的详细指导，一个月学习到的内容以及徒弟与师傅各自的学习成长总结，全部通过文字的形式记录在册。从一行行的文字可以看出徒弟平时学习的认真与努力，还有师傅的细心、用心的指导，她们成长了。

3.师徒相互听课

徒弟老师与师傅之间除了平时的交流探讨，还会以听课的形式相互学习。路过教室，你会发现有老师正在认真地用本子做着记录，听得非常入神。没错！这就是虚心学习的徒弟老师们。徒弟经常会抽时间听师傅的课，并学习师傅课堂上的一些优秀的操作方式和互动，课后再进行细节的探讨与学习。而师傅也会抽出时间去听听徒弟的课，在听课过程中来发现了徒弟的不足，认真地做好记录，课后进行交流以及改进方法。一段时间的听课后，会发现在这段时间里自己的课在提升，课堂流程更清晰，课堂形式掌握较好，老师的课堂语言更加精准，孩子们的吸收掌握情况更好，课堂纪律也越来越好！不仅是徒弟在进步，师傅也在提升自己！

4.备课、磨课学习

磨课是非常有必要的，磨课后老师的课堂教学质量会更好！本着对自己工作负责以及班级幼儿学习负责，每一位蒙氏教师都要磨课。新教师每天会在师傅以及班主任那里进行磨课，一次次的磨课，一次次的改进，越来越好。不仅是操作上的提升还有教师的语言精练，和互动环节，会在磨课中进步。备课是上好课的前提，是教学工作中的一个重要环节，也是教师的一项基本功。

备课的表现形式是教案。教案是实施教学计划、完成教学任务的具体方案，是教师备课的结晶，是教师上课的依据，是对整个课堂活动内容、步骤等设计的蓝图。备出一份好的教案将对幼儿的学习兴趣、方式、效率等多方面产生直接影响，甚至决定整堂课的教学效果。为进一步规范教师备课和教案书写，特制定备课要求，备课要做到三备:备教材、备教法、备幼儿。教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到日常、感官、数学、语文、科学等领域内的相互渗透。

5.师徒交流学习

学习离不开交流，看似简单的交流却十分重要，能让老师们学到很多东西。为什么交流学习如此重要？由于老师们的教学经验不同，之前接触过的教育不同，理解程度不同，老师们对教育的见解不同。那么这些不同的地方，我们就可以通过沟通交流，来相互学习。师徒可对幼儿常规，幼儿保育，家园共育，以及对个别特殊幼儿的教育方法等等进行交流。相互交流之后，学习别人好的地方，取长补短，来提升自己。

"师徒结对"活动为新教师尽快适应教育教学工作，加快专业成长提供了良好的条件，为教师们搭建了一个相互切磋、相互学习、共同发展的平台。师徒结对，携手共进，迪涛幼儿园师徒结对活动的开展，对新教师的快速成长、加强幼儿园教师队伍建设均具有重要的意义，老师们将在师徒结对学习活动中迅速成长。

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