为中华之崛起而读书教学反思（为中华之崛起而读书）

小学四年级上语文22课《为中华之崛起而读书》课堂笔记、教案及练习题

【一】课堂笔记

【二】教案

〖一〗教学目标

1.认识本课“崛、范、魏”等9个生字，会写本课“肃、晰、振”等11个生字，正确理解“严肃、疑惑不解、清晰、”等词语。

2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

3.了解课文主要内容，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

4.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

〖二〗教学重点： 1.学会写本课生字，正确理解本课词语。

2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

教学难点： 1.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

〖三〗教学设计

一、课前谈话，导入新课

师：请看这个“志”字，上“士”下“心”。在我们中华民族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能称为“士”。而“志”就是“士”经过用“心”的思考立下的志向。

说说你小时候立下的志向吧。（我要当医生。 我要当航天员……）

师：很好。今天，我们要一起学习少年周恩来的立志故事。

（板书课题）

师：齐读课题。

二、初步读文，了解课文内容。

初读课文，自学字词。

　 1.生自由朗读课文读准字音。

（1）学习生字。

座位互读——指名读——全班齐读——开火车读

交流自学字词的情况。教师检查、指导。

（2）教师用生字卡片检查“崛、范、魏、晰、效、淮、惑、惩、斥”的读音，并组词语。

字音难点：淮，读（huái）不要读成（zhǔn），“斥”为翘舌音，注意读准确。

（3）书写“肃、晰、振、胸、怀、赞、效、凡、顾、训、斥”。

字形难点：“怀”的偏旁是竖心旁，“晰”“训”的左半部窄，右半部宽。“赞”“辱”上下大小一样。

师：要想读懂文章，扫清“地雷”是必须的。这篇课文中的生字词你们能认识，能正确地读出来么？

请大家读读课件中的词，看谁的反应快，读得对。

租界 麻烦 胸怀 屈辱

热闹非凡 左顾右盼 疑惑不解 清晰而坚定

生读词。

师：这篇课文中有许多四个字的成语，请大家多读几遍，先记住它们，积累起来，在平时写作中争取用上。

四字词语

生读。

师：还有些词串，未必是四个字的，也很值得我们积累，自己再读读“清晰而坚定”。

清晰而坚定

请你们联系课文内容，用这个词语说一句话。

周恩来清晰而坚定地说：为中华之崛起而读书。（板书：为中华崛起读书）

师：真好。还有一些词，由于特定的时代，理解起来有困难，需要我们查找一些资料。例如“租界”，谁知道？

（不知道。）

师：请看这幅图

这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。当时的美帝国，英帝国，日帝国，沙皇俄国等，国力强过中国，于是就抢占我们的领土，说是租用，实际上是霸占，这就形成了列强割据，租界林立的“时局图”。而在租界内就是灯红酒绿，莺歌燕舞，在租界外则是民不聊生，苦难悲情。

师：有一些词，光看字面意思还不行，联系课文才能理解更透彻。比如“欺凌”，谁来说说这个词的意思？ （欺负，欺压，侮辱……）

师：课文中是怎么说的，中国人受到怎样的欺凌？谁能给咱们读一段课文，帮助大家具体地理解这个词的意思？生读。

师：大家一边读，一边感受当时的中国人在自己的国土上受到怎样的欺凌。

生自由读片段。

三、初读，把握大意。

1.师：这是一个少年周恩来的立志故事，整个大故事中又带着三个小故事。现在请大家来比赛，看谁读书最快，把三个小故事找出来。 生：快速浏览。

（我发现第一个故事是周恩来到东北，伯父和他说不要轻易到租界去玩。）

（还有一个故事是周恩来和同学闯租界。）

（第三个故事是周恩来立志为中华之崛起而读书。）

师：说得很好。还可以简洁一些。老师也尝试着概括了三个故事的小标题。大家看看，比比，和你们概括的有什么不同。

耳闻“中华不振”；目睹“中华不振”；立志“振兴中华”

（小标题中都有“中华不振”）

（不对，最后一个是“振兴中华”，应该说都有“中华”两个字。）

师：对啊，这“振兴中华”就是本文的关键点。所以，概括的时候要抓关键。

（很简单，都只有几个字。）

师：是的，这就叫做概括。就要简简单单。

（好像字数都一样。）

师：我是尽量把它们概括成一样的，记住两个关键词：简洁，抓重点。

2.认识结构

师：这三个小故事，它们是怎样排列的呢？先写了什么，再写什么，最后写什么呢？

（先耳闻“中华不振”；再目睹“中华不振”；最后是立志“振兴中华”。）

师：很好，看，原来这三个故事是这样排列的啊。

四、自读，学习课文

1.充分自读

师：接下来我们先尝试自读课文，学习第二个故事和第三个故事。读书要讲方法，请看两个小要求。

（1）读得通顺（2）读出疑问

在这些有疑问的地方，画上“？”

2.尝试质疑，解疑

（为什么伯父会说“有时也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理”）

师：谁找到了下文中写到的“麻烦”是什么？

他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。

师：撑腰，训斥，形成对比。这两个词，谁来说说你的理解。

（撑腰就是做主的意思。）

（主持公道。）

（就好像当法官。）

（训斥就是骂人，很凶地骂。）

师：对比后，你发现什么？

（原本中国巡警应该为中国人撑腰，因为是外国人轧死了中国人，可是巡警不但不为她撑腰，还训斥他。非常不讲道理！）

（就是因为当时中国太弱，被欺负，所以巡警也狗仗人势。）

师：说得好，都是因为中华不振。请大家再看看，还有这样的地方么？

（“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。”原本大家要帮忙，但是却不敢帮忙，只能劝。大家也很无奈，因为中华不振。）

师：是啊。抓住“握紧拳头”和“劝慰”这对矛盾来读，你会读到当时中国人的心情，你会体验到中华不振，国民怒不敢言的无奈。来吧，让我们一起把这个故事读一读，一边读，一边好好体会。（板书：妇人饱受欺凌 巡警丧失尊严）

师：这个故事的结尾说“这时周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字沉重分量”，现在你体会到了么？

（中华不振就是我们总是被帝国主义列强欺负。）

（中华不振就是中国人受到委屈都没人管。）

（中华不振就是中国人不敢帮助中国人。）

（中华不振就是中国人在自己的国家里，生活很困难，而外国人却过得很好，还欺负人。）

师：体会得真好。（板书：中华不振）所以周恩来才会立下“为中华之崛起而读书”的志向。

五、课堂小测试。

师：同学们，正是因为有了像周恩来、毛泽东、钱学森等这样的一大批伟人、名人，他们从小立志读书，才成就了他们的远大理想，实现了中华民族的繁荣富强。在我们今天的社会，也不再是把帝国主义列强赶出中国的土地，面对新的国际竞争，新的世界形式，我们虽然取得了巨大的成就，但离发达国家还有很大的差异，我们应该立下怎样的志向呢？（教师再板书一个“？”，4人小组讨论）

（为祖国的科技发达而读书。）

师：你呢？

（为国家作出更大的贡献而读书。）

（为创造祖国美好的明天而读书。 师：还有吗，你呢？）

（为祖国更加繁荣富强而读书。）

师：同学们都抒发了自己的爱国之志，那请你们谨记：将自己的爱国之心化为报国之志，真正做到：

（为中华之崛起而读书）

（为了祖国的强大而读书。）

（为了自己美好的未来而读书。）

（为了考试有个好成绩而读书。）

师：同学们说得太好了，不管是你的远大的理想还是近期的目标，老师都希望你能实现。

今天咱们学习了周恩来少年励志的故事，一个很激励人的故事，同学们有没有收获？伟人的故事还有很多，请同学们课下收集一下关于周总理的资料。

【板书设计】

22 为中华之崛起而读书

妇人饱受欺凌

中华不振为中华崛起读书

巡警丧失尊严

教学反思

1.“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用谈话谈到志向，引入新课。

2.老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。

3. 从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的爱国情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。

4.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。

总之，需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。

【三】练习题

一、选一选。

1.课文题目的特点是____________。

A.以人物的名字命题

B.以文章的主要内容命题

C.以人物的语言命题

2.周恩来“为中华之崛起而读书”的直接原因是（ ）

A.听伯父说中华不振。

B.耳闻目睹体会到中华不振的含义,决心为振兴中华而读书。

二、句子训练营。

1.在外国租界里，谁又敢怎么样呢？（改为陈述句）___________________________________________________________

2.这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了。（变为“把”字句）___________________________________________________________

三、联系课文理解句子。

1.“有志者”的意思是_____________,“效”的意思是____________,“此生”指______________,“有志者当效此生”的意思是____________________________。

2.周恩来在租界里看到了中国人被外国人欺负，心里会想些什么？

四、下列对于课文的理解有误的一项是（ ）。

A.“为中华之崛起而读书”的意思是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。

B.课文写了“外国人欺负妇女，周恩来明白中华不振的含义”“周恩来立志”两件事。

C.随着事情的发展，周恩来感情的变化是：疑惑、气愤、立志。

D.谈论读书的目的时，作者运用了对比的方法，更能体会到少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

五、根据拼音填字组词。

严sù（ ） 清xī（ ）

zàn（ ）叹 xiōnɡ（ ）怀

照gù （ ） 疑huò（ ）

六、下列句子中画线的词语理解错误的一项是（ ）。

A．中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。(引起事故；闹事。）

B．周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。(向左右两边看）

C．此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。(振作）

七、选词填空。

1．在奉天租界，中国巡警面对外国人的汽车轧死中国人的现象，不但不惩处肇事的外国人，反而____（A．训骂 B．斥责 C．训斥）死者的家属

2．大家只能_____（A．劝告 B．劝慰 C．安慰）那个不幸的女人。

3．怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中______（A．解救 B．拯救 C．解脱）出来呢？

八、重点段落品析。

此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从（艰难 苦难）和屈辱中（拯救 挽救）出来呢？这个问题像一团火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的（洪亮 响亮）的回答。

1.用“”画出括号里恰当的词语。

2.此时周恩来的心情是的，他一直思考的问题是什么？用“”画出来。

3.结合课文的事例说说“中华不振”的含义。

4.联系课文和下面的诗句，说说周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？你觉得他是一个怎样的人？

大江哥罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

【答案】

一、1. C 2. B

二、1.在外国租界里，谁也不敢怎么样。

2.外国人的汽车把这个妇女的亲人轧死了。

三、1. 有在“有志者当效此生”这句话中，“有志者”的意思是指有志向的人，“效”是效仿、学习的意思，“此生”指的是周恩来，这句话的意思是：有志向的人就应该向周恩来学习，为中华之崛起而读书。

2.会感到屈辱，会发奋图强，会卧薪尝胆，坚定地认为这头东方沉睡的雄狮会有觉醒的那一天。

四、B

五、肃晰 赞 胸 顾 惑

六、C

七、1．C 2．B 3．B

八、1.苦难 拯救 响亮

2.沉重 怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？

3.示例：中华不振，中国人民就要受到欺辱，就抬不起头来。

4. 因为中华不振，人民备受欺辱，所以要立志为中华之崛起而读书。

周恩来是一个志存高远，有爱国精神的人。

标签：